"La importancia de la didáctica por competencias”

Momentos de la evaluación   Existen tres momentos de la evaluación, diferentes entre sí, según su carácter    Evaluación inicial o diagnóstica  Es la evaluación que se realiza al inicio de un proceso educativo (ciclo escolar, curso, materia, clase, tema, etc), es el momento en que:  ...reconocemos la diversidad del aula en toda su extensión, es decir las distintas características y situaciones de nuestros alumnos; formulamos las diversidades y necesidades educativas detectadas y las ponemos en conocimiento de otros profesionales si fuera necesario... adaptamos el diseño del aula a estas diversidades y necesidades detectadas, elaborando estrategias para intentar favorecerlas y/o compensarlas . Evaluación formativa o de proceso Se obtiene durante todo el proceso educativo, se coloca en un primer plano por realizarse en forma concurrente, es parte consustancial del proceso. Desde una perspectiva constructivista, la evaluación formativa exige un mínimo de análisis ...

Propósitos de la evaluación  Obtener información, retroalimentar el proceso, informar al alumno de su propio progreso, son entre otros, los diferentes fines de la evaluación. Medina y Verdejo mencionan los siguientes:  • Determinar las necesidades de los estudiantes y las demandas que la sociedad impone sobre éstos y la educación.  • Determinar los logros de los estudiantes en torno a los objetivos propuestos.   • Pronosticar o hacer conjeturas respecto a las posibilidades de los estudiantes.   • Estimular la motivación de los estudiantes en cuanto le permite conocer si su trabajo va encaminado hacia el logro de los objetivos.  • Proveer retroalimentación acerca del tipo de respuesta o ejecución que se espera.   • Promover a los estudiantes de grado de acuerdo con los logros obtenidos.   • Promover una base para la asignación de notas o calificaciones justas y representativas del aprendizaje de los estudiantes.  • Planific...

Evaluación del aprendizaje  En este concepto se relacionan necesariamente dos términos: evaluación y aprendizaje, sin embargo aún cuando no es posible tratarlos por separado, el aprendizaje es en principio, el objeto de estudio. Los factores que se manifiestan durante el proceso de evaluación son múltiples y tres los componentes de la competencia a ser evaluados.  Evaluación de los componentes de la competencia  Según el marco constructivista, la evaluación de los componentes de la competencia conocimientos declarativos (semánticos), procedimientos y actitudinales, debe ser diferente, dado que los mecanismos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza son distintos.